Ilmuwan Temukan Keterkaitan Antara Keterampilan Berempati Besar dan Menjadi Buruk Matematika

Penelitian baru dari ilmuwan saraf di Stanford University menunjukkan bahwa empati anak dapat dikaitkan dengan keterampilan matematika mereka. Ketika anak-anak muda - usia 7 hingga 12 - peringkat lebih tinggi pada kuesioner yang mengevaluasi disposisi empati mereka, mereka bernasib lebih buruk pada masalah matematika seperti pengurangan, perkalian, atau geometri. Para peneliti tidak tahu persis mengapa ini terjadi - tetapi mereka mengatakan itu bisa menguatkan studi sebelumnya tentang siswa perempuan yang mencerminkan kecemasan matematika guru mereka sendiri, yang pada gilirannya dapat menyebarkan stereotip negatif tentang perempuan dan matematika.

Dalam sebuah studi terhadap 114 anak-anak dengan IQ rata-rata rata-rata dan perkembangan khas - dan lebih dari setengah anak perempuan - para peneliti menanyai mereka pada angka dan perhitungan, mengajukan pertanyaan seperti: "Empat orang masing-masing memiliki enam dolar. Berapa banyak uang yang mereka miliki bersama? "Para ilmuwan juga memberikan kuis kepada orang tua anak-anak, meminta mereka untuk mengevaluasi tidak hanya empati anak mereka tetapi juga tingkat" sistematis "mereka - seberapa analitis anak-anak itu. “Anehnya, anak-anak dengan empati yang lebih tinggi menunjukkan keterampilan berhitung yang lebih rendah,” tulis para peneliti dalam jurnal Laporan Ilmiah.

Tim Stanford belum berangkat untuk menyelidiki empati secara eksplisit. Sebaliknya, mereka mengeksplorasi teori skala empati-sistemisasi, psikolog Simon Baron-Cohen dengan minat khusus dalam matematika dan sistemisasi.

Saat bekerja dengan orang-orang dengan autisme, Baron-Cohen (ya, dia adalah sepupu dari Sacha) mengembangkan teori bahwa wanita didorong lebih kuat untuk empati - yaitu, ketika perasaan orang lain mengubah perasaan Anda sendiri. Pria, dan orang dengan autisme, lebih cenderung fokus pada pendekatan analitik. (Namun, aspek gender dari teori ini mendapat kecaman

Di dalam Laporan Ilmiah mempelajari, apa yang para peneliti tidak temukan hampir sama pentingnya dengan apa yang mereka lakukan - tidak ada hubungan yang signifikan antara sistemisasi dan matematika; tidak ada perbedaan keseluruhan dalam keterampilan berhitung antara anak laki-laki dan perempuan; dan tidak ada korelasi antara empati dan sistematisasi (menunjukkan bahwa, mungkin, para psikolog yang berpendapat tentang Machiavellianisme mungkin berada di jalur yang benar.) Anehnya, sementara empati yang tinggi berkorelasi dengan skor matematika yang lebih rendah, bacaan tidak terpengaruh. Ini, penulis menulis, menunjukkan "terhadap efek empati yang luas yang mengarah ke perhatian yang terbagi di kelas dan sebaliknya menunjukkan bahwa sensitivitas terhadap keadaan emosi mungkin sangat merugikan selama pengajaran matematika."

Panggilan para ilmuwan berikutnya adalah untuk penelitian lebih lanjut, berhenti menawarkan saran seperti melatih anak-anak untuk menjadi ahli matematika yang berperasaan, brilian yang tahu metode kotak.