Buruk di Matematika? Wawancara Dengan Anak-Anak Menunjukkan Efek Melumpuhkan Kecemasan Matematika

Bagi siapa pun yang pernah melarikan diri saat berhadapan dengan tip, tidak mengherankan jika matematika bisa membuat stres. Tapi yang mungkin mengejutkan adalah kecemasan yang disebabkan matematika tidak selalu merupakan sesuatu yang kita miliki sejak lahir. Laporan baru menyarankan beberapa anak belajar takut matematika, yang membentuk kembali bagaimana mereka mendekatinya di sekolah. Bahkan berdampak pada jalur karier mana yang mereka pilih nanti.

Dalam laporan tersebut, psikolog di University of Cambridge melakukan penyelidikan menyeluruh yang menghasilkan fakta penting tentang anak-anak dengan kecemasan matematika: Sebagian besar dari mereka tidak benar-benar buruk dalam matematika, setidaknya tidak pada awalnya. Delapan puluh persen anak-anak yang melaporkan tingkat kecemasan matematika tertinggi ternyata adalah orang yang berprestasi normal atau matematika tinggi ketika mereka diuji untuk penelitian ini.

Penulis yang sesuai, Dénes Szücs, Ph.D., wakil direktur Pusat Neuroscience in Education di Cambridge, mengatakan Terbalik bahwa pengalaman kecemasan matematika begitu menegangkan sehingga menghentikan beberapa siswa dari merangkul matematika, yang dapat membuat mereka berkinerja lebih buruk dari waktu ke waktu.

"Kami telah menunjukkan bahwa kecemasan matematika yang tinggi tidak selalu berarti tingkat kinerja matematika yang sangat rendah dan, pada kenyataannya, sebagian besar anak-anak yang sangat cemas matematika adalah normal untuk yang berprestasi," kata Szücs. “Namun, kecemasan matematika cenderung menekan kinerja dalam jangka panjang. Dalam jangka panjang, anak-anak akan berkinerja lebih buruk daripada kemampuan matematika aslinya, dan itu juga dapat menjauhkan anak-anak yang 'bisa berhitung' dari medan STEM."

Bagaimana Kecemasan Mendorong Anak-Anak Jauh Dari Matematika

Untuk laporan tersebut, yang didanai oleh Nuffield Foundation, sebuah kelompok yang mendanai pendidikan dan penelitian kebijakan sosial, tim Szücs menguji kemampuan matematika dan menganalisis tingkat kecemasan pada 1.700 anak-anak di Inggris. Kemudian, mereka melakukan wawancara dengan mereka untuk mencoba menentukan bagaimana kecemasan matematika dapat berkontribusi pada proses belajar mereka, dan pada usia berapa kecemasan mulai muncul.

Selama wawancara, penulis memperhatikan bahwa perasaan cemas yang spesifik tentang matematika cenderung muncul ketika anak-anak beralih dari sekolah dasar ke sekolah menengah. Mereka mencatat bahwa mungkin ada berbagai faktor yang dapat menyebabkan anak-anak mengembangkan kecemasan pada tahap ini. Ada lebih banyak pekerjaan rumah, lebih banyak tes, dan lebih banyak tekanan untuk dilakukan. Untuk anak-anak yang cenderung merenung, merasa cemas, atau panik di bawah tekanan, pengalaman yang menegangkan di kelas matematika dapat membuat mereka merasa kesal. Di koran, seorang anak lelaki berusia 9 tahun menggambarkan contoh seperti itu:

Suatu hari, saya pikir itu adalah hari pertama dan dia memilih saya, dan saya hanya menangis karena semua orang menatap saya dan saya tidak tahu jawabannya. Yah saya mungkin mengetahuinya tetapi saya belum memikirkannya.

Menciptakan hubungan antara kecemasan umum dan matematika pada tahap itu, kata Szic, sangat penting. Akhirnya, itu membuat anak-anak membuat keputusan emosional tentang apakah akan mengejar subjek di masa depan atau tidak. Di situlah lingkaran setan dimulai.

“Bahaya sebenarnya adalah bahwa kecemasan matematika dapat menjauhkan anak-anak ini dari mata pelajaran yang berat,” jelasnya. "Mereka mungkin memilih keluar dari lebih banyak belajar matematika bukan karena mereka tidak dapat memahami matematika tetapi karena mereka merasa lebih cemas tentang hal itu daripada tentang mata pelajaran lain, sehingga mereka membuat keputusan emosional."

Singkatnya, laporan ini menyoroti fakta bahwa kinerja yang buruk di kelas matematika mungkin tidak berarti bahwa anak-anak tidak memahami materi; itu karena mereka hanya sedikit ketakutan. Ini seperti tersedak pada garis lemparan bebas - Anda bukan pemain bola basket yang buruk, Anda baru saja mendapat koper yips.

Bagaimana Kita Memerangi Kegelisahan Matematika?

Berdasarkan wawancara, Szücs merekomendasikan agar para guru mencoba untuk konsisten tentang cara mereka menjelaskan materi untuk membantu menghindari kebingungan - dan kecemasan yang dapat timbul darinya. Namun dia menambahkan bahwa orang tua dan guru dapat memainkan peran kunci dalam menjaga anak-anak tenang tentang matematika.

Seorang guru atau orang tua yang terus-menerus menyebut matematika sulit dapat benar-benar menghilang seiring waktu, menanamkan gagasan dalam benak seorang anak bahwa matematika benar-benar sulit - bahkan mungkin terlalu sulit.

“Yang paling penting adalah agar orang tua dan guru menyadari fakta bahwa stereotip dan sikap mereka sendiri tentang matematika dapat dengan mudah 'mentransfer' ke anak-anak mereka atau ke anak-anak yang mereka ajar,” jelasnya.

Pembelajaran di kelas bukan hanya tentang mengajarkan informasi siswa; ini tentang menciptakan konteks emosional yang dapat membentuk bagaimana siswa itu melihat informasi itu di masa depan. Dengan begitu mereka setidaknya dapat memberi setiap orang kesempatan yang adil untuk mencintai matematika, atau, setidaknya, tidak membencinya.