Ribuan Ilmuwan Mengirim Surat Terbuka ini ke Mahkamah Agung Tentang Keanekaragaman

Kesetaraan dan inklusi membuat kriteria kemajuan ilmiah, berdebat ribuan fisikawan dan astrofisikawan dalam surat yang penuh gairah ke Mahkamah Agung Amerika Serikat.

Surat itu, yang secara resmi dikirimkan pada hari Senin, merupakan reaksi terhadap argumen lisan terbaru dalam kasus berlarut-larut Fisher v. Universitas Texas.

Pekan lalu, dua hakim khusus, pendukung konservatif Antonin Scalia dan John Roberts, mempertanyakan manfaat tindakan afirmatif dan keuntungan inklusi minoritas di kelas sains.

“Kami sebagai ilmuwan profesional sangat mendukung kebijakan tindakan afirmatif,” membaca surat yang diajukan oleh Equity & Inclusion in Physics & Astronomy, sebuah grup Facebook yang berusaha “untuk menyediakan platform bagi minoritas dan sekutu yang kurang terwakili dari seluruh dunia untuk membahas kesetaraan, keanekaragaman, dan keadilan dalam fisika dan astronomi ”menurut pernyataan misinya.

Surat itu berlanjut: "Ketika kita bekerja terus menerus untuk mendidik diri kita sendiri tentang hambatan yang dihadapi siswa kulit berwarna, kita melihat, sekarang lebih dari sebelumnya, kebutuhan untuk bertindak."

Ditandatangani oleh lebih dari 2.000 ilmuwan dan fakultas universitas di seluruh Amerika Serikat, para penulis surat itu sangat terkejut dengan komentar yang dibuat oleh Scalia dan Roberts.

Surat itu dengan cepat menutup Scalia, yang menyatakan bahwa sementara tidak hanya buktinya telah didiskreditkan secara akademis, menyalahkan tindakan afirmatif untuk kurangnya kemajuan ilmuwan minoritas adalah "jelas-jelas tidak tahu" tentang hambatan struktural yang menjadi perantara dalam sistem pendidikan: Pengalaman seorang siswa minoritas di STEM sama sekali tidak sama dengan siswa kulit putih di STEM. Kesenjangan itu, tulis para ilmuwan, adalah kendala - bukan kurangnya kemampuan untuk belajar di universitas berperingkat tinggi.

Jawaban mereka atas pertanyaan oleh Justice Roberts - “Perspektif unik apa yang dibawa oleh siswa minoritas ke kelas fisika?” - sangat penuh dengan tepuk tangan:

“Sebelum menjawab pertanyaan-pertanyaan ini secara langsung, kami mencatat bahwa penting untuk memperhatikan pertanyaan yang tidak diajukan oleh hakim, seperti,‘Perspektif unik apa yang dibawa oleh siswa kulit putih ke kelas fisika? ".. Kami menolak premis bahwa kehadiran siswa minoritas dan keberadaan keberagaman perlu dibenarkan, tetapi sementara itu pemisahan dalam fisika secara diam-diam diterima sebagai hal yang normal atau baik."

Latar belakang kasus ini: Abigail Fisher Texas tidak masuk ke Universitas Texas. Dia tidak termasuk dalam 10 persen teratas di kelasnya - yang akan membuatnya masuk secara otomatis ke sekolah. Mahkamah Agung, sementara itu, secara perlahan menghapus tindakan afirmatif. Pada kasus tahun 2003, ras hanya dapat digunakan sebagai faktor penerimaan jika dianggap penting dalam menciptakan keragaman pendidikan. Di University of Texas, jika "rencana 10 persen" tidak mendapatkan siswa potensial, mereka kemudian dievaluasi berdasarkan dua nilai: satu murni akademis, dan yang lainnya untuk indeks prestasi pribadi - yang, telah berpendapat, menganggap ras dalam "keadaan khusus."

Tetapi dalam kasus Fisher, bahkan jika dia adalah orang kulit berwarna dan Universitas mempertimbangkannya, dia tidak akan diterima sesuai dengan tuntutan pengadilan resmi yang dibuat oleh pejabat universitas. Pada tahun itu ia berharap diterima, menurut laporan oleh ProPublica, universitas memang menawarkan penerimaan sementara untuk beberapa siswa yang memiliki nilai lebih rendah dari Fisher - lima di antaranya berkulit hitam atau Latin dan 42 di antaranya berkulit putih.

Perlombaan Fisher tidak berperan dalam kurangnya pengakuannya, tetapi itu tidak membuatnya menjadi “simbol korban rasial di Amerika modern.” Kelanjutan dari kasus ini telah mendorong tagar #StayMadAbby, yang digunakan untuk menunjukkan keunggulan kulit hitam. di universitas di seluruh negeri.

Putriku mendapatkan ini. #StayMadAbby pic.twitter.com/6AL8dOpkJz

- MC HAMMER (@MCHammer) 10 Desember 2015

Pertanyaan apakah Universitas Texas tidak akan diizinkan untuk mempertimbangkan ras sebagai faktor dalam proses penerimaannya tidak akan diputuskan sampai tahun depan. Keadilan Anthony Kennedy, yang diduga akan mengadakan pemungutan suara, telah secara terbuka mengatakan bahwa dia tidak yakin mengapa kasus ini terjadi.

"Kami hanya memperdebatkan kasus yang sama, seolah-olah tidak ada yang berubah," kata Kennedy.

Para ilmuwan ingin profesi mereka dikeluarkan dari daftar alasan mengapa tindakan afirmatif diduga tidak berhasil.

“Tujuan mencari siswa-siswa minoritas yang berbakat dan terabaikan untuk mengisi ruang kelas fisika adalah untuk mengimbangi ketidakseimbangan kekuatan dan preferensi yang dilembagakan yang secara tradisional telah hilang dan terus berlanjut ke siswa kulit putih,” tulis surat itu.

"Kami keberatan dengan penggunaan bidang STEM sebagai macan kertas dalam perdebatan tentang tindakan afirmatif."

Di bawah ini adalah teks lengkap dari surat itu:

Mempetisi ke SCOTUS dari fisikawan profesional

Hakim yang terhormat dari Mahkamah Agung Amerika Serikat, Kami menulis kepada Anda hari ini sebagai fisikawan profesional dan ahli astrofisika untuk menanggapi komentar yang dibuat oleh Hakim dalam argumen lisan Fisher vs University of Texas yang terjadi pada hari Rabu, 9 Desember 2015. Pertama, kami sangat menolak garis pertanyaan dari Justice Antonin Scalia berdasarkan pada Teori Mismatch yang didiskreditkan 1. Kedua, kita secara khusus dipanggil untuk menjawab pertanyaan dari Ketua Mahkamah Agung John Roberts tentang nilai mempromosikan kesetaraan dan inklusi dalam bidang kita sendiri, fisika.

Kami berbagi kemarahan dan kegelisahan yang sudah diungkapkan oleh banyak kelompok lain dan ilmuwan perorangan atas komentar Justice Scalia, yang tampaknya mendukung klaim yang dibuat dalam amicus curiae singkat Heriot dan Kirsanow, bahwa tindakan afirmatif mencegah orang kulit hitam menjadi ilmuwan. Kami mengambil kesempatan ini untuk menegur keras klaim ini dan menawarkan bantahan.

Kami keberatan dengan penggunaan bidang STEM (sains, teknologi, teknik, dan matematika) sebagai macan kertas dalam perdebatan tentang tindakan afirmatif. Kami sebagai ilmuwan profesional sangat mendukung kebijakan tindakan afirmatif. Ketika kita bekerja terus menerus untuk mendidik diri kita sendiri tentang hambatan yang dihadapi siswa kulit berwarna, kita melihat, sekarang lebih dari sebelumnya, kebutuhan untuk bertindak.

Kami bekerja sangat keras untuk memecahkan masalah yang sedang berlangsung dari kurangnya minoritas yang kurang terwakili dalam komunitas profesional fisikawan dan astronom. Terlepas dari klaim Heriot dan Kirsanow yang salah kaprah, bahwa “kesenjangan dalam kredensial akademik memaksakan kerugian pendidikan yang serius pada… siswa minoritas, khususnya di bidang sains dan teknik,” sains bukanlah upaya yang harus bergantung pada kredensial para siswa. ilmuwan Sebaliknya, seorang ilmuwan yang baik adalah orang yang melakukan sains yang baik. Kami berharap dapat mendorong komunitas kami menuju kesetaraan dan inklusi sehingga komunitas ilmuwan lebih dekat menyesuaikan susunan umat manusia, karena proses penemuan ilmiah adalah upaya manusia yang mendapat manfaat dari menghilangkan prasangka terhadap ras, etnis, atau jenis kelamin apa pun. Memang, sains sangat bergantung pada konsensus tentang hasil yang dapat diterima serta arah penelitian di masa depan, membuat keragaman di antara para ilmuwan aspek penting dari sains objektif, bebas bias 2, 3. Program tindakan afirmatif yang bertujuan untuk membawa jumlah siswa minoritas ke tingkat yang lebih proporsional merupakan unsur penting dalam pekerjaan kami yang berkelanjutan. Menyalahkan tindakan afirmatif atas kurangnya kemajuan komunitas kami dalam hal ini tidak hanya salah, ini jelas-jelas mengabaikan apa yang kita sebagai ilmuwan harus lakukan untuk mereformasi struktur pedagogis dan sosial kita untuk mencapai tujuan desegregasi yang telah lama tertunda.

Tindakan afirmatif hanyalah salah satu bagian dari serangkaian tindakan yang lebih besar yang diperlukan untuk mencapai keadilan sosial dalam bidang STEM dan pendidikan kita. Dalam penjelasan singkat mereka, Heriot dan Kirsanow mengklaim bahwa tindakan afirmatif menyebabkan lebih sedikit siswa minoritas untuk memasuki bidang teknis karena tingkat penyelesaian mereka rendah. Tidak seperti Heriot dan Kirsanow, kami adalah ilmuwan dan pendidik sains yang sangat sadar bahwa hanya menambahkan siswa ke saluran pipa saja tidak cukup untuk mengoreksi ketidakseimbangan kekuasaan. Pengalaman siswa minoritas di STEM sering jauh berbeda dengan siswa kulit putih di STEM 4. Siswa minoritas yang menghadiri institusi kulit putih umumnya menghadapi rasisme, bias, dan kurangnya bimbingan. Sementara itu, siswa kulit putih secara tidak adil mendapat manfaat secara psikologis karena terlalu terwakili 5. Kami berpendapat bahwa itu adalah pengalaman sosial dari siswa minoritas yang lebih cenderung membuat mereka putus sekolah, daripada kurangnya kemampuan.

Sebelum pernyataan Scalia dari Justice tentang ilmuwan kulit hitam, Justice Roberts bertanya, "perspektif unik apa yang dibawa siswa minoritas ke kelas fisika?" Dan "Apa manfaat keanekaragaman … dalam situasi itu?" Sebelum membahas pertanyaan-pertanyaan ini secara langsung, kami mencatat bahwa penting untuk memperhatikan pertanyaan yang tidak diajukan oleh hakim, seperti, "Perspektif unik apa yang dibawa oleh siswa kulit putih ke kelas fisika?" dan "Apa manfaat dari homogenitas dalam situasi itu?" Kami menolak premis bahwa kehadiran siswa minoritas dan keberadaan keanekaragaman perlu dibenarkan, tetapi sementara itu pemisahan dalam fisika diam-diam diterima sebagai normal atau baik. Alih-alih, kami menerima asumsi bahwa siswa fisika minoritas brilian 6 dan bertanya, "Mengapa pendidikan fisika secara rutin gagal membuat siswa minoritas brilian?"

Ini adalah apa yang kita lihat ketika kita melihat seorang siswa minoritas di kelas fisika mayoritas-putih: tekad dan kemampuan untuk mengatasi hambatan dan bekerja keras di lingkungan yang penuh tekanan. Kami melihat ini karena kami tahu bahwa banyak siswa dari latar belakang minoritas mengalami tekanan sosial dan politik dari rasisme yang dilembagakan (dulu dan sekarang), sejarah penindasan ekonomi, dan pelecehan sosial dari agresi mikro dan rasisme halus. Kami percaya bahwa kualitas inilah yang membuat siswa minoritas dapat berhasil sebagai peneliti fisika.

Implikasi bahwa fisika atau "ilmu sains" entah bagaimana dipisahkan dari realitas sosial rasisme di masyarakat kita benar-benar keliru. Pengecualian orang dari fisika hanya berdasarkan warna kulit mereka adalah hasil yang keterlaluan yang seharusnya menjadi prioritas utama untuk perbaikan. Kepura-puraan retoris bahwa mengikutsertakan semua orang di kelas fisika entah bagaimana tidak relevan dengan praktik fisika mengabaikan fakta bahwa kita telah belajar dan menemukan semua fakta menakjubkan tentang alam semesta melalui bekerja bersama dalam sebuah komunitas. Manfaat dari inklusivitas dan kesetaraan adalah sama untuk fisika seperti halnya untuk setiap aspek lain dari dunia kita.

Tujuan mencari siswa minoritas yang berbakat dan terabaikan untuk mengisi ruang kelas fisika adalah untuk mengimbangi ketidakseimbangan kekuatan dan preferensi yang dilembagakan yang secara tradisional telah hilang dan terus berlanjut ke siswa kulit putih. Siswa minoritas di kelas tidak ada di sana untuk meningkatkan pengalaman siswa kulit putih.

Kami meminta Anda untuk mempertimbangkan hal ini dengan serius dalam pertimbangan Anda dan bergabung dengan kami para fisikawan dan astrofisikawan dalam upaya mencapai integrasi penuh dan menghilangkan sisa-sisa rasisme dan supremasi kulit putih yang merusak dari dunia kita.

Referensi

1 Harris, Cheryl I., dan William C. Kidder. "Mitos ketidakcocokan siswa kulit hitam dalam pendidikan hukum: Kelemahan sistemik dalam penelitian tindakan afirmatif Richard Sander." Jurnal Blacks in Higher Education (2004): 102-105.

2 Bug, Amy. "Apakah Feminisme Mengubah Fisika?" Tanda: Gender dan Sains: Edisi Baru 28.3 (2003): 881-899.

3 Whitten, Barbara. ”(Baby) Melangkah Menuju Fisika Feminis.” Jurnal Perempuan dan Minoritas dalam Sains dan Teknik 18.2 (2012): 115-134.

4 McGee, Ebony O., dan Danny B. Martin. "" Anda Tidak Akan Percayai Apa yang Saya Harus Lalui untuk Membuktikan Nilai Intelektual Saya! "Manajemen Stereotip Di Antara Siswa Matematika dan Rekayasa Kulit Hitam yang Berhasil Secara Akademis." American Educational Research Journal 48.6 (2011): 1347-1389.

5 Bandura, Albert. "Persepsi efikasi diri dalam pengembangan dan fungsi kognitif." Psikolog pendidikan 28.2 (1993): 117-148.

6 Leonard, Jacquelyn, dan Martin, Danny B. (Eds.). Kecemerlangan Anak-Anak Hitam dalam Matematika: Melampaui Angka dan Menuju Wacana Baru. Charlotte, NC: Penerbit Era Informasi. (2013)

Daftar tanda tangan (segar ~ setiap hari):

docs.google.com/document/d/1OzQiHgplpHpqltEMXHxhwwr-hZqDAUH2zyTv2R4hksw/edit?usp=sharing

** Catatan tentang ini: Kami baru-baru ini mencapai lebih dari 2200 tanda tangan untuk ini, dan skrip Google kami tidak dapat melakukan penyelesaian karena waktu eksekusi maksimum. Yakinlah bahwa kami sedang mendaftarkan respons Anda, dan nama Anda akan dimasukkan pada versi cetak, untuk dikirimkan pada 14 Desember 2015.

Drafted oleh Ekuitas & Inklusi dalam grup facebook Fisika & Astronomi.

UPDATE 17:24 EST (14 Des 2015): Kami menutup formulir! Salinan fisik surat telah dikirim dan kami akan mengirimkan salinannya kepada semua orang yang menandatangani minggu ini. Terima kasih semuanya!